我是被老师教坏的(我是被老师教坏的观后感)
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得罪了老师我该怎么做
老师多半都不是东西,自以为文化程度高了不起,其实最没教养的就是他这种.孩子就算是有错,
老师也没权利打人家.这种老师以权谋私,伤害他人身体,足以能定为违法行为.这种老师跟孩子一般见识,
可见其品质道德差到了极点.连怎么教育都不懂,孩子就算是有错,也不是让老师打骂孩子的,
老师应该讲道理,跟孩子沟通,告诉他什么是对，什么是错……如果孩子真的没错，老师误认为孩子错了，
就应该道歉。
你现在应该带着你家长去找这所学校的校长，一五一十把事情全说出来，及老师怎么虐待孩子的。
实在不行换班，退学退钱换学校。让孩子上学是学习文化，受教育来了，不是来挨打挨骂受气来得。
假设是我,我肯定会带孩子去质问这个老师,"你打没打我家孩子,别说废话,就问你打没打????承认了,
很简单,你再全班面前向我家孩子道歉,并且写保证书.不承认,也很简单,仍然写保证书,
因为我对你这个老师工作态度很怀疑,而且不信任及其不满.""不然就找校长说都说都,
实在不行就用法律公正."
人想被尊重，先要尊重人。说句好听的，说你老师职业高尚，有品质，有道德。说句不好听的，
你老师就一出来卖艺的，你老师拿了银子还打人，简直无法无天，霸道的要命。是，
你老师凭本事赚钱，可是翻过来翻过去不还是家长的银子吗？懂不懂什么是顾客，顾客至上，
顾客就是上帝？？？人家孩子就算有错，你凭什么打啊，你算哪根葱哪棵蒜？？？掺你老师家孩子
你老师干不干？？？你老师不干，那你老师凭什么打人家孩子？有错就打，那你老师敢说没犯过错吗？
你老师以大欺小，显得很有品质有道德，很能耐是不是？绝对要到校长那投诉他，什么工作态度？
要求道歉以及写保证书。这种老师连怎么做人都不会，还舔脸教孩子呢？迟早会给孩子的品质道德
教坏了，这种老师也不闲丢人，不闲寒蝉。
我是被老师教坏的的内容简介
《我是被老师教坏的》是作者以切身经验，分享他如何因材施教“陪伴”儿子成长的故事。道出了扭曲的升学主义的一元思想，如何扼杀台湾教育食物链中的弱势群体——青少年。
★亲子是天底下唯一不可取代的关系。没有任何价值或成就或荣誉能够改变我的这项认知。有这样的信念，大概我会成为幸福的父亲。
——培正爸爸说
★我认为小孩不知书无妨，不达理却是灾难。父母伟大不是真理，“伪大”才是真相。
我的愿望很小——希望小孩都不该背太重、或拖个像旅行箱的书包上学；希望小孩不要早上六点半起床，放学后还要补习到晚上九点半，才能回家。
——培正妈妈说
好学生被教坏,是老师的责任吗
也不可以这样理解。没有哪一个学校不想教出好学生的，难道说这个学校出了一些坏学生就是坏学校吗？同样一些好学校也有坏学生，难道也被理解为坏学校吗？所以啊，好学生和好学校，坏学生和坏学校好像没什么必然联系吧？至于有的老师不负责任，教出更多的坏学生倒是有可能的。这就需要加强学校对老师的管理和对学生的管理了。
我是被老师教坏的观后感
初读这本书，说实话，我是被书名吸引过来的。出版商为了吸引眼球而在书名上做了文章，《我是被老师教坏的》其实原先还有个副标题“我最感谢的一所学校”，虽然印在封面上是比“我是被老师教坏的”八个字小一号，但绝对不会像香烟盒上“吸烟有害健康”一样你压根瞄不见。
说起这本书，不得不先提书中这个跟“教育问题”死磕的家庭，老爸——吴祥辉，1975年以《拒绝联考的小子》一书轰动全台，引发了反对应试教育的激烈讨论，大大地冲击了台湾教育体制。如今，昔日的叛逆小子亦为人父，却依然对教育深感疑惑和苦闷。面对小儿子培正被作为差生遭学校清退，并没有让儿子走自己当年的路，而是将其送入宜兰县“人文国中小”，在那里接受一套和应试制度完全不同的教育。他以儿子的经历写成《我是被老师教坏的》一书，讲述儿子在新学校的改变，以及自己陪儿子经历父子共同成长的过程。
本书更像是一本亲子成长记录册，虽然内容松散，情节一般，但其中包含的反思，却足以让海峡这一岸的我们重视。书中的小培正，并不是从一开始就变“坏”的。从一年级到四年级，小培正的表现都是一等一，各科成绩大满贯。有十七张校长发的奖状。像“整体表现优异”、“拾金不昧”、“数学科期中评量表现优异”、“数学科期末评量表现优异”等等。还有红包装着的奖学金五袋。他“玩”心很重。每天快快乐乐去上学，超级爱笑，还弹得一手好钢琴。
小培正变坏的过程，着实让人揪心与沉思。他说：“同学不乖，叫去屋顶罚晒太阳。不必上课，一次一小时。连下课时间。”他还说“发考卷边走边叫同学名字，同学要马上站到他前面。成绩好的，他把考卷给他。成绩差的，他就不给。直接把考卷扔在地上。叫学生自己捡。”这样的经历不胜枚举，让小培正由不知所措到愤怒不已。他的功课一落千丈，周围充斥着和他一样激愤的孩子。他和老师的冲突不断升级，情绪像脱缰的野马一样奔涌而出，老师不断的惩罚已令培正的荣誉感完全丧失，内心充满伤疤，最终他不得不转学。
说到这里，这应该是一个悲伤的故事。这是学生的悲哀，是老师的悲哀，更是教育的悲哀。体罚，不尊重学生，使矛盾不断升级激化，让师生之间横生了一道鸿沟，再难填平。幸而，小培正是幸运的，他有一个会思考的作家父亲。这一次，吴祥辉没有像三十年前那样选择摔门出走，而是给小培正安排转学，和孩子一起讨论，一起思考，一起来和平地解决问题。父亲开始新的思考，并动笔写下这样的段落：老师是成年人，为什么没有能力承受一个孩子“顶撞”？老师为什么会被“顶撞”？老师的言教或身教，不是用来磨练孩子的“忍耐程度”。老师必须忍耐孩子的不成熟，孩子却没有忍受老师的义务。更根本地说，教育者和受教者是对等的合作角色。当学生“顶撞老师”要被记过，老师“侮辱学生”又该受什么处分？“顶撞”这个封建词，早该被从校园中揪出来“处死”。痛定思痛之后，父亲决定实施自己的因材施教理论，当发现儿子有打高尔夫的天份时，父子二人便开始了长达两百多天的“高尔夫球之旅”，五万颗球，往返一万公里，是肉体磨砺，更是“心灵整形”。
读完这本书，让人不禁思绪百千。天底下最纯粹的是孩子，孩子的眼睛是天真的，孩子的心是脆弱的。家长把孩子送到学校，是让他来学习知识，学习为人的。试问一个连自己脾气都控制不好的老师，何以教孩子如何为人。生正而后为范，立德而后树人，这是我以后教育事业中所需铭记的。
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