找骆驼(找骆驼图片)
你找到图中的骆驼了吗
1、
闺蜜发来上图。
仔细看看寻找骆驼。
注：这是德国阿尔茨海默症防治协会给出的权威测试题，只要你能找到骆驼，就不会得老年痴呆症。
2、
我仔仔细细的看了半天，找出好多，兔子鲸鱼马，袋鼠大象熊，老鼠乌龟孔雀，狐狸河马猴，就是没有骆驼。
我把手机拉远，是不是整个脸组成的？不是。
又把手机横过来倒过来转了一圈变换角度，没有。
把手机平放在眼睛前面从平面望过去看看有没有凸起，没有。
我在图中眼睛里找，眼仁里？既然是测试，应该就不是考眼力，而是考脑子。
用手指把眼睛部位放大，模糊的，看不出是不是骆驼，确定不了眼睛里有没有~
我又从头到尾的，一会儿近看一会儿远瞧的端详了好一会儿，无果，骆驼的木有。
3、
我微闺蜜，找不着，觉得~好像是在眼睛里。
闺蜜回：哈哈，有人问，是不是骆驼肉啊？还有人说找到骆驼的头了。
哈哈，我还找到骆驼的脚印了呢。
十分钟后我耐不住了，好吧，老年痴呆就老年痴呆吧，告诉我答案吧。
4、
答案是：在左边嘴角的旁边，挨近马尾处。
告诉我答案后的几分钟里，我还是没有找到，看来老年痴呆是没跑了。
没有啊！
突然，一个小小的白色，进入我的视野，那个白色的小骆驼，清清楚楚地在那里，不是头也不是肉，明明的一头小白骆驼。
找到了，找到了。深呼一口气～
5、
我托着腮帮子，回放了一下这十分钟。
我始终在黄色里找，骆驼是黄色的啊，觉得两个驼峰应该是更深一些的黄色；图中有黄色，也有更深的黄色，但是构不成骆驼。
我始终觉得骆驼是大的，不可能那么小，还拉远了手机看，生怕看了局部看不出整体的，结果这里的人家是小小的一只。
闺蜜说，我们寻找的是我们脑子里的骆驼，而不是图中的。
6、
我们寻找的是我们脑子里的骆驼，而不是图中的。我重复着这句话，对啊，我们在生活中何尝不是如此。
不愧是权威测试，小游戏里还能蕴含深刻哲理。
体会1，惯性思维：
我们眼里的骆驼是大的黄色的，惯性思维让我们不往小的白色的那里看，于是就找不到。
体会2，对比思维：
这个测试很机灵的地方是，其他所有的动物都是惯性思维同比大小的。它还刻意把大象搞的大大的，把兔子老鼠搞的小小的，再度强化我们在现实中的真实比例感，让发现小白骆驼的环境变得更加遥远复杂。
体会3，盲区
看见小白骆驼以后，那个小白块块，就那么清晰的摆在我眼前，不用变换角度，不用倒过来手机，不是脑筋急转弯，一点弯弯绕都没有，答案简简单单，就在那里，而我，就是没看见。
生活中有多少事，有大有小，真相就在我们眼前，有时候，因为惯性思维因为这样那样的原因，我们就是看不见。
说实话，个人觉得这个测试和老年痴呆无关。我相信没看出来的是大多数人，大家非常容易掉进它设计的陷阱。
但它告诉我们的道理挺好的，它在鼓励我们用更开放的态度对待事物，接受同一事物的不同角度，接受变化。
7、
丽华妹发现了小白骆驼，她真棒！我从心底佩服她，不是因为她不得老年痴呆症，而是因为她没有被惯性思维影响，她真的好棒！
找到小白骆驼之前，丽华妹说，她找到了长颈鹿，还没找到骆驼。
我听了心里一惊，还有长颈鹿？回图那儿找了半天，到现在还没找到。
有点冒冷汗。。。
找骆驼课文原文及赏析
这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可以找到解决问题的办法。
课文原文从前有个商人走失了一只骆驼。他找了很多地方都没找到，心里很着急。这时候，他看见一位老人在前面走，就赶上去问：“老人家，您看见一只骆驼了吗？”
老人说：“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？”
“是的。”
“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”
“不错。”
“是不是缺了一颗牙齿？”
“对极了！您看到它往哪儿去了？”
老人说：“那我可不知道。”
商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么会知道得这样详细？”
老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着骆驼的脚印去找。”
商人听了，照着老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
课文赏析这篇课文讲述了一个有趣的故事，一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因是一位商人丢失了一只骆驼，经过是一位老人具体地描述了这只骆驼的特征以及是如何知道这些特征的，结果商人根据老人的指点找回了骆驼。故事引人入胜是因为采用了悬念手法。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，使读者感到十分惊讶，迫不及待地往下读。
《找骆驼》给我们了什么道理
《找骆驼》告诉我们的道理：说明了遇到问题要多观察，多分析思考，才能找到解决问题的办法。学习老人遇到事情要仔细观察，抓住事物之间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。
《找骆驼》文中的老人是一个观察仔细，善于分析的人。说明了遇到问题要多观察，多分析思考，才能找到解决问题的办法。
《找骆驼》赏析
课文开头先写一个商人因为找不着走失的骆驼而着急，就向一位老人打听骆驼的下落。接着写老人一一说出了丢失骆驼的特点，商人以为是老人把骆驼藏起来了，然后老人说出自己是怎么知道这只骆驼的特点的。最后写商人在老人的指点下找到了骆驼。
老人说出了商人走失的骆驼的三个特点。但是，在课文中并没有展开描写老人的思维过程，课文留白处为学生思维发展预留了空间。在教学中，教师可以引导学生思考老人是怎么知道商人走失的骆驼的特点的。
找骆驼课文及原文段落解析
从前有个商人走失了一只骆驼。他找了很多地方都没找到，心里很着急。接下来分享找骆驼课文及原文段落解析。
找骆驼课文从前有个商人走失了一只骆驼。他找了很多地方都没找到，心里很着急。这时候，他看见一位老人在前面走，就赶上去问：“老人家，您看见一只骆驼了吗?”
老人说：“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛?”
“是的。”
“是不是左边驮着蜜，右边驮着米?”
“不错。”
“是不是缺了一颗牙齿?”
“对极了!您看到它往哪儿去了?”
老人说：“那我可不知道。”
商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么会知道得这样详细?”
老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着骆驼的脚印去找。”
商人听了，照着老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
找骆驼段落大意第一段(第1—9自然段)：起因：商人走失了一只骆驼，他去问一位老人，老人告诉他骆驼的特点，商人认为老人把骆驼藏起来了。
第二段(第10自然段)：经过：老人告诉商人他知道骆驼的情况的原因。
第三段(第11自然段)：结果：商人按照老人的指点，找到了骆驼。
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